MAPA CONCEPTUAL (capitulo 1)

MI PEOR MAESTRO

En principio tuve la oportunidad de padecer a mi peor maestra durante los dos últimos años de mi bachillerato, en un colegio femenino, en los cuales ella tuvo el placer de torturarme y yo el infortunio de aguantarla. Ella me enseñó a odiar la filosofía con inmensa pasión; ¿como lo hizo? pues bueno resulta que en el colegio evaluaban tres logros durante el bimestre: actitudinal, procedimental y conceptual.

Para el actitudinal tenia varios métodos de tortura dentro de los cuales encontrábamos variadas afirmaciones como: "si no le veo las orejitas a los cordones de los zapatos ¡tiene CERO en el actitudinal!" ò "las medias son abajo de la rodilla, la que no entienda que es abajo y que es arriba, la mando para kinder y tiene CERO en el actitudinal!" pero lo mas tortuoso no eran sus métodos de presión psicológica, lo mas grave del caso era ganarse el cero en el actitudinal (lo cual era muy fácil con ella, lo digo por experiencia por que lo hice todos los bimestres durante dos años) en ese caso uste debía hacer un escrito del mismo corte del "Yo pecador", en donde usted reconociera hasta lo que no había hecho durante el periodo, para eso debía apoyarse en la faltas contempladas en el manual de convivencia y confesarlas religiosamente una por una y por ultimo proponer un sentidísimo compromiso (que obviamente no iba a cumplir) para con la maestra, el colegio y la sociedad en general. Cabe anotar en este punto, que las niñas que perdíamos el actitudinal nos otorgaban el titulo de "Vírgenes necias".

Por otra parte teníamos el logro procedimental que en resumidas palabras seria "lo que anotas en el cuaderno", para "alcanzar" este logro usted tenia básicamente que trascribir sistemáticamente las unidades del libro (desde la Grecia antigua hasta la filosofía contemporánea) con esferitos de colores para los títulos y esfero negro para los textos, a esto se le añadía una noticia de "actualidad" semanal la cual debía ir con su respectivo comentario en relación a la filosofía, (yo siempre me pregunte como me pedía que relacionara un concepto que NO me había explicado con el entorno actual del país) en caso de que su cuaderno no presentara estas normas imperativas y sin sentido, tenia CERO en el procedimental, para esta materia el logro no merecía llamarse procedimental, !hay nunca hubo procedimiento! y además lo que las estudiantes medianamente presentaban no era valorado ya que la profesora no leía lo que escribíamos, esto lo comprobamos cuando en vez de la copia sistematizada de los capítulos del libro transcribimos la letra de una canción con esferitos de colores y no solo en uno ni en dos cuadernos si no en tres ¡y todas obtuvimos un perfecto cinco como calificación!.

Por ultimo para el logro conceptual aplicaba tres evaluaciones por periodo, para las cuales debíamos estudiar "duro y parejo" ya que consistían en completar oraciones que aparecían en el libro con palabras textuales, es decir tal cual aparecían en el texto o si no tenia, CERO, este hecho siempre me pareció muy curioso por que se supone que la filosofía es una reflexión concienzuda, sobre el ser y los problemas que le atañen no, la reproducción memorística de algo que escribió cierto autor. El caso es que como buenas "vírgenes necias" sabíamos que durante sus años de docencia en el colegio (es decir, como desde que se puso el primer ladrillo hace cincuenta y tantos años) ella solo tenia diseñadas tres posibilidades de evaluación o "formatos" (que fácilmente se podían contrabandear en las redes sociales de hoy en día, a propósito de las asociaciones de exalumnas en facebook) lo cual hacia predecible el examen y era respondido por las estudiantes casi inconcientemente, muchas de nosotras hubiéramos podido responder el examen con los ojos vendados -literalmente- por que conocíamos a la perfección el formato. Se podría pensar que nos merecíamos el titulo de "vírgenes necias" pero es que la maestra nunca pensó en que tal vez debía renovar su stock evaluativo así como sus métodos prehistóricos de enseñanza, creo que no lo hacia por que no le importaba ni la docencia, ni sus estudiantes, ni el sentido de la materias que impartía, solo veía su labor como un modo de cubrir sus necesidades básicas y principalmente por estas y otras razones ella fue mi peor maestra en la cual espero no convertirme ¡JAMAS!

ANECDOTA: cuando entre a décimo, ella dictaba ética, filosofía y era la directora de grupo, por lo tanto tenia que soportarla tres, de cinco días que pasaba en el colegio, al terminar el año sentí mucho alivio al pensar que ya no la iba a ver tanto por que íbamos a cambiar de director de curso en once, pero para mi sorpresa en el 2009 la tuve no solo como directora de curso de nuevo y maestra de filosofía y ética, si no también, como supervisora del proyecto de servicio social, lo que implicaba verla ¡el 90% de mi tiempo en la escuela y el otro 10% pensando en como desobedecerle!.

MAPAS CONCEPTUALES

http://74.125.155.132/scholar?q=cache:a_E_UtLJLogJ:scholar.google.com/+mapas+conceptuales+novak&hl=es&as_sdt=2000